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物流教育的最新趋势是什么

物流教育的最新趋势是什么,您的计划如何应对这些趋势?
 
一个大趋势是课程的发展,它可以帮助学生了解和体验供应链管理的广度和深度。我们的计划要求学生完成供应链实习,这使他们能够将课堂上学到的知识与现实世界中供应链流程的运作方式联系起来。

我们准备让学生立即开始增加他们的实习价值,并期望他们学习可以用于其实习结束项目和该计划未来课程工作的新方法和技术。

另一个趋势是使课程与制造业和非制造业公司的实际需求保持一致的日益严峻的挑战。为了解决这个问题,我们与壳牌,Echo Global Logistics,Harting USA,Aldi等世界一流公司共同开发了SCM公司会员计划,这些公司是我们在供应链管理教育方面的公司合作伙伴。
 
体验式学习已成为深刻改变物流教育和一般工程教育的一个主要趋势。我们的大多数学生不仅参加了实习和研究经验,而且还接触了动手项目和案例研究,使他们能够在每一步中以创造性的方式运用所学的工具。

数据分析继续获得动力。在我们的计划中,我们正在开发有关数据分析和机器学习的新课程,以及针对更传统的基于优化的课程的涉及大数据集的新课堂活动。后者与对数据驱动型决策的需求增加紧密相关。

在大数据时代,学生需要了解整个周期,从清理数据到设计可与手头数据一起使用并充分利用手头数据的算法。

我们的计划向学生展示的应用领域也在不断发展。人道主义后勤,共享经济以及对更加快速的交付和对需求和供应波动的更快响应的需求,这些都为课堂提供了及时解决的话题。

30或40年前,我们不再将供应链视为运输和仓储。不仅如此,所以一种趋势是,有许多新领域成为我们供应链的主题。

为了提供卓越的才智来实现卓越运营,我们为来自所有商业学科的学生提供了新兴技术,数据分析,供应链分析和供应链金融方面的选修课。学校必须在其整体商业课程中包含这些要素,以便使非供应链学生接触供应链,并使供应链学生接触其他商业领域。

这有助于他们成为更加全面的领导者。


工业4.0
您如何准备让学生看到并最终促进将供应链和物流职能作为创新和解决问题的中心?
 

维斯(Vyas):除了每年举行的全球供应链峰会,案例竞赛和体验之旅外,马歇尔商学院还赞助年度黑客马拉松。基本上,我们要解决一个独特的问题(通常是大型公司或基础设施提供商所面临的问题),并将专业人员和多学科(本科生和研究生)的学生聚集在一起参加。我们说,“我们有24小时来解决这个问题。您将如何解决?”

每个人都有不同的背景和采取不同的方法,这真是令人难以置信。最终,大约有25个以上的团队都以独特的方式解决了这个问题。这说明了如何利用当今世界的思想。

斯科特:随着技术的不断进步以及工业4.0的出现,我们看到供应链和物流的创新性比以往任何时候都更加重要。当务之急是让学生尽快做到这一点。

我们希望通过课程工作和讨论来强调创新,其中包括来自供应链日常经验的示例。

例如,学生立即与电子商务有关,因为对于许多人来说,在线购物是购买商品和服务的主要方法。但是他们可能没有意识到在订单履行中发生的供应链创新数量。我们确保学生深入了解如何通过对供应链的结构和过程进行投资和创新来使他们作为消费者的灵活性和选择成为可能。

我们希望学生理解解决问题本身就是创新的过程。解决问题的最有意义的经历之一是在我们的实践课程中,该课程要求学生从事实际的供应链项目,由寻求解决方案的公司分配和评估。项目范围从战略性和探索性到数据密集型,需要可量化的输出和经过严格检验的结论。

穆里尔:学生在分析沃尔玛,亚马逊,UPS和戴尔等公司的突破性战略时,首先会发现创新和解决问题在供应链和物流中的价值。但是,我们的重点是为建模和问题解决以及适用于各种设置的软件工具提供坚实的基础。这样,他们将在面对新挑战时掌握设计创新的,数据驱动的物流策略的技能。

同样重要的是,基于实际行业实践的项目和案例研究使学生获得动手经验,并有信心应对新形势和创新。

技能
您从行业中了解到有关其技能和知识需求的信息,以及您如何在考虑这些知识的基础上制定课程?
 

穆里尔(Muriel):我们的行业合作伙伴呼吁将技术知识,分析知识,领导技能和有效的沟通结合在一起。有些人还强调谈判技巧的重要性。

我们看到的主要转变是更加关注数据分析和对数据驱动的优化的兴趣。为了满足这些需求,我们提供了新的分析,领导力和项目管理课程,要求学生在一系列课程中使用各种编程语言。我们还将介绍涉及大型数据集的项目。

斯科特:最近我与供应链高级副总裁谈了话,他谈到了他的员工队伍中缺少的技能。他指出,对供应链概念有高层的肤浅理解,但有时缺少操作方法知识。这可以包括但不限于依存和独立的需求管理,多级供应链预测,销售和运营计划,库存决策选择,类别管理和采购决策。

我们的课程旨在更深入地探讨这些主题。例如,如果一名学生被聘为采购分析师,我们希望确保他们具备定义业务需求的方法知识以及选择最佳供应商并与之交流的标准。如果要雇用一名学生作为物流分析师,我们希望确保他们知道如何创建或修改模型,该模型可以优化关键的供应链决策,最大化回报并最大程度地降低公司风险。

我们的教学大纲旨在通过概念上的介绍,后续知识部分(通过课堂活动,基于团队的模拟,基于数据的项目,案例研究或体验式学习机会)来介绍概念。我们希望我们的学生能够展示他们对操作方法组件的理解。我们发现我们的学生也喜欢它。

另一个需求是使用新技术来理解数据并从中获得见解的能力。我们的学生使用数据进行重要决策时会获得大量练习。在吉斯商学院,所有学生在大一和大二的时候都必须参加两门数据分析课程。

我们的计划将特定于上下文的基于数据的方法注入解决课程计划中的实际物流问题。在诸如物流管理和供应链建模之类的课程中,学生可以接触到各种数学,数据分析,统计,优化和模拟建模方法。他们还将学习适当的软件工具,以适当地解决复杂的供应链问题。

学生还必须通过非技术性和技术性报告的撰写在技术上,理论上和实用上支持他们的论点。

Vyas:由于快速的转型,公司正在寻找具有大量数据科学和技术背景的毕业生。他们正在寻找毕业生,以帮助公司数字化并增强全球联系。

我经常发现,传统公司陷入了在继续管理业务的同时进行转型的特殊困境。破坏正在到处发生,而他们只是不知道如何前进。新一代领导者将需要帮助公司从传统思维转变为尖端思维,同时又不将精力集中在日常执行上。

大图景
今天的学生对可持续性和社会公正感很感兴趣-供应链在任何公司解决这些问题的方法中都起着重要作用。您的课程如何为学生准备与这些主题相关的决策评估和决策?
 

Vyas:我们的计划通过新时代的工具和方法将对可持续发展和企业社会责任的关注整合到课程中。我们强调,决策不能再仅仅基于上市速度和成本。

通过案例研究和工作项目,我们要求学生们从更广阔的角度看待供应链,并提出一些大问题,例如如何照顾自然资源。在供应链中,我们经常会近视,因此我们有意识地确保我们继续创建一个全面的高管。

穆里尔(Muriel):我们在分析经典供应链策略或致力于开发针对新问题的解决方案时,讨论整个课程中决策的可持续性和社会正义方面。在课程和项目中,特别要求学生解决这些问题。在某些情况下,响应是建立可解释这些方面的数学模型。

随着我们深入设计针对物流问题的算法解决方案,我们旨在帮助学生认识到他们不能盲目地遵循或推荐计算机生成的解决方案。他们需要分析各种层面的解决方案,例如对劳动力,社区和环境的影响,而这些潜在的模型可能无法捕获。

作为物流工程师,我们的使命不是提供一站式解决方案,而是提供决策支持工具,使学生能够探索不同的目标并分析各种假设情景以平衡相互竞争的目标。

斯科特:我们确保学生可以将标准的供应链主题和概念与紧迫的可持续性和社会正义问题联系起来。

例如,在我们的物流管理和供应链基础课程中,我们通过项目,案例和课堂活动向学生发起挑战,让他们就与供应链和物流相交的热键主题进行批判性对话,而这一切都来自于供应链上的原材料生产商可能会每天因砍伐森林和供应链中的消费者安全之间的关系而获得不到2美元的收入,还需要讨论公司和供应链在消除强迫劳动中所扮演的角色。

额外信用
在当今多样化的工作环境中,供应链学生要成功需要哪些“软”技能?
 

Muriel:学生需要的软技能供应链管理包括在不同团队中有效工作的能力,因此我们的计划通过每门课程中的小组作业和项目以及最终的团队总结经验为他们做好准备。我们使用团队制作软件来确保团队多样化。

与各种受众进行有效的交流也很重要。随着新挑战和新技术的出现,学生也需要学习和适应,因此我们提供了坚实的基础,为他们进行终身学习奠定了基础,使他们能够寻求和吸收新的信息和工具。

斯科特:随着创新的不断发展和供应链的延长,学生必须保持人际关系和人际关系,接受与他人的异同。与来自不同背景的人进行有效合作从未像现在这样重要。

此外,学生应熟练掌握悖论。他们必须能够在创新和探索与高效思考和行动之间取得平衡。我们挑战学生成为思想领导者,他们愿意在供应链领域推动创新思想的发展。

同时,学生必须在观察,批判性思维和听力技巧上保持细致。他们的工作,无论是作为学生还是将来的专业人员,都应体现这些技能。

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